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初中剪紙教學

剪紙是我國傳統的民間藝術形式,根植于農耕文化土壤,凝聚著美的愿望和祝福,在我國大江南北廣為流傳。千百年來,以其強烈的裝飾效果裝點美化著勞動人民的生活。但在社會日益現代化的今天,傳統剪紙因其樸實無華在現代家庭裝飾中難覓蹤影,在初中美術教學剪紙教學中,學生課堂中創作興趣高漲,富有激情,課后隨手丟垃圾筒,少有理睬。民間美術是我們民族文化的一個重要組成部分,蘊涵著中華民族的心理素質和精神素質,反映著質樸的審美觀念。剪紙藝術是民間勞動人民創作的,與人們的衣食住行密切相關,通過物態形式直接反映生活,并滿足人們的審美需要,體現服務生活、美化生活的實用目的。追溯剪紙的歷史,我們不難發現,剪紙藝術的魅力不僅在于“刀感強烈”,藝術形象夸張、概括、玲瓏生動,更在于這種藝術形式帶給人豐富的內涵和鮮明的視覺藝術效果,為其他美術提供了營養,是民族文化的搖籃。把剪紙藝術應用在現代設計中,借鑒剪紙藝術的形式,賦予新意,剪紙就可以和現代生活“親密接觸”,以其深厚的文化底蘊提升我們現代生活的品味,傳遞現代文明缺失的情感,使傳統文化真正走進青少年的現代都市生活。
剪紙的發源地是中國,主要材料是紙。其價格低廉,色彩豐富,便于創作,應用廣泛。如春節窗花、元旦門簽、元宵燈花、生肖紀歲、婚俗喜花、喪俗祭紙、定情鞋花的裝飾等,為人們的生活增添了情趣,帶來無限的喜慶與歡樂,懷念與哀思……
傳統的剪紙藝術,其形式與內涵的繼承不僅在于“剪紙”本身。剪紙的藝術特點是鏤空,線條連綿不斷,圖案如剪影一般概括,空靈,剔透。剪紙作為底稿與紋飾在紡織,瓷器,建筑、日用工藝美術中廣泛應用,如木構造的雕梁畫棟、雕花木窗等遍布大江兩岸,具有剪紙特點。漢唐時期的“金銀平脫”工藝與剪紙陽刻的方法相同,唐宋時絲織品印染的“夾纈”工藝和剪紙的陰刻手法一致,吉州窯用剪紙圖案貼畫上釉,燒制精美紋飾等,不勝枚舉。
隨著社會主義現代化建設的步伐,手工時代剪紙的原形在人們的記憶中正在漸漸淡化,剪紙文化似乎正從我們身邊溜走。但作為剪紙藝術形式,在繼承傳統的基礎上,以精細的裝飾化、圖案化的特點被廣泛應用于服飾文化、書籍裝幀、賀卡設計等裝飾美化中,以其現代感的造型、新穎別致的構圖,賦予剪紙新的內容和生命力。
在平面藝術形式中,如動畫片的造型、影視節目的布景、電腦游戲的造型、插圖、漫畫、廣告招貼、電視媒介的平面設計中時常發現它的蹤影。最常見的新年賀卡設計,就有許多用了精美的剪紙藝術形式,獨具魅力。
在服飾文化中,鏤空花紋的外衣美麗含蓄,透氣涼爽,領口、袖口、裙擺上的空心花邊優美典雅。鏤空花紋或空心花邊都是以剪紙藝術形式出現的,或如剪影一般高度概括物體的形象特征,或絲絲相連,連綿不斷,市場上流行的中式時裝如諸氏方圓等著名品牌的服飾品牌的設計就有許多款式采用類似剪紙的貼花或印花等圖案進行裝飾,深受消費者喜愛,棉質布料也價格高昂,讓廠家獲利匪淺。
立體造型中,剪紙在燈光的幫助下,或靈動,或輝煌,其表現形式更加豐富多彩,富有時代特征。如室內的隔斷裝飾屏風、家具、燈具、生活用品等,燈罩造型鏤空的紋樣在燈的光照下顯得十分美麗。2005年日本愛知縣召開的世界博覽會上,日本萬花鏡設計館展示的剪紙風采,讓人難以想象:展示館的外圍屏風墻由幾百張50mm×50mm的團花剪紙組成,晚間屏風燈光閃爍,形成十分壯觀的一道“亮麗的剪紙花燈墻”,令人嘆為觀止。而我國的一些現代建筑,外圍也借助剪紙藝術鏤空的裝飾特征,用剪紙紋飾裝飾建筑墻面〈如民用建筑中剪紙式的花墻等〉,使建筑更具中國傳統特色。公共樓梯轉彎處的鏤空花墻,裝飾物花架,具有通風采光,借景的功能,使空間在分割時有虛有實,鏤空部分的剔透可印出隔離墻的背景色彩,隨著季節、天氣、陽光的變化,斑斕的倒影撒印地上,更加浪漫和美麗,把自然與人工有機的結合在一起的,正是剪紙的虛實關系。
民族的才是世界的。初中美術教學引導學生認識傳統、傳承文明,就要使學生認識剪紙藝術形式豐富的藝術語言與前人創造性的思維方式,意識到傳統藝術與現代生活的聯系,體會傳統美術所帶來的新穎與愉悅。在使用與創新中使傳統剪紙既有高品位的中國文化內涵,又有符合當今潮流的嶄新樣式。
初中美術的剪紙教學,目標定位應是在工業社會的大環境中的學習、繼承,在應用實踐中的創新、探究。既注重剪紙的創作過程,又注重剪紙作品的后期處理和生活化,使之符合現代家庭的人文環境。在教育教學上,面對全體學生時可采用統一的課堂教學步驟,統一學習。對于學習興趣較濃的同學,可以組織成興趣小組學以致用,深入了解,研究剪紙的應用與創新。
在課堂教學中,因為有教學時間的限制,最有效的教學方法就是按部就班地進行教學。根據本地剪紙藝術特色,參考資料,按四個部分學習:“剪紙初探”、“剪紙調查”、“剪紙創作”、“剪紙應用”。在課時安排上,“剪紙初探”主要是教師講授與作品賞析,了解傳統剪紙的藝術特點。“剪紙調查”為學生自學,根據自己的愛好選擇不同的項目分小組完成:走訪社區老人或走進當地民俗街尋訪剪紙藝術;調查剪紙與生活,到小商品市場等出售剪紙作品處做關于剪紙的市場銷售、使用調查分析、剪紙資料收集等。學生自由結合,課外完成。“剪紙創作”,講學結合,選擇自己喜歡的動物、植物、人物風景或卡通形象等大膽取舍,進行創作練習。“剪紙應用”為課程小結,主要是學生作品自評、互評,教師做總結,展示現代剪紙作品,延伸剪紙的應用,參與藝術創新,啟發學生通過對作品后期處理,裝點自己的生活。
興趣班的教學時間相對寬松,學生已有了一些剪紙知識,主要教學任務是讓剪紙走進生活,學生動手動腦,拓展剪紙藝術形式的外延,與其它工藝的結合,體驗收獲的快樂。課程設置由“光與影的輝煌”、“剪紙印畫”與“剪紙商品交流”。“光與影”引導學生動手制作簡潔的燈罩、燈籠,以剪紙作品作為基本圖案裝飾、美化家庭;用有一定硬度和透光性的卡紙、皮紙等材質剪、刻立體作品、賀卡等,傳統遞友情。“剪紙印畫”通過剪刻形象與拓印相結合,用丙稀顏料印制圖案,制造文化衫、個性書包、印花手帕等,滿足學生的好奇心,增強自豪感。“剪紙商品交流”為吉祥圖案、動漫剪紙、部分作品整理、裝框,使之精細化,與現代家裝環境相協調,在校園對教師、同學銷售、交流;或在新年、節假日等剪紙需求旺季走向市場,體驗勞動的回報,創造的價值。
剪紙走進現代家庭,需要青少年學生的認知和家長的支持。通過剪紙教學培養民族自豪感,體驗成功,加深對藝術的社會作用的認識,傳承優秀民族文化,是每位美術教師的教學任務,以上是我對剪紙、生活與教學的點滴認識,不當之處,敬請各位專家和各位同仁指正。
信息編輯:蘇州思銳家教咨詢有限公司  更新時間:2012/03/29  字號:
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